作者：泸州市实验小学 万丽

看到这个题目，也许有人会笑话：当老师有啥好，还永恒的追求呢?这追求也太没品位了吧。是的，在这个物欲横流的时代，老师的待遇低，老师的责任大，很多人看不起老师，但我还是要说：教育是我永恒的追求。今年暑假，当我再次认真阅读了学校汇编的“塑师德、塑师风，做人民满意教师”学习资料后，我的这个信念就更加坚定了。

小时候，我虽然长得瘦弱，但却是个孩子王。我经常在家里办“学校”。找来几个听我使唤的弟弟妹妹、小伙伴，以门当黑板，长板凳当课桌，便有模有样地当起老师来。那时候，“老师”这个词眼，在我的心里是多么美丽与神圣。中学毕业了，我以优异的成绩考上了师范。在师范的三年里，我踏实学习，憧憬着未来美好的教师生活。可现实是残酷的!2001年毕业时的“人才市场”让我看到了社会的现实，看到了人情的冷漠。没有“关系”，没有人脉，谁跟你签约?当我捧着一摞摞鲜红的荣誉证书走到一个个乡镇的招聘台时，他们的眼光里绽放着光芒，脸上露出欣赏的笑容，嘴里发出“啧啧”的称赞。而后，却可惜地对我说：“孩子，你很优秀，可是我们乡镇的名额已经聘满了，到别处去看看吧。”每个乡镇都是如此。我顿时明白了，心中存有的一丝希望此刻化为乌有。他们的表情，他们的话语，我一辈子都难以忘记。这是什么双向选择?我恨这个社会，我恨当时的用人体制。可是，我无法改变这样的现实。我落聘了!不是因为我不够优秀，而是因为……此刻，“教师”这个词眼，在我人生的三岔路口徘徊，我还要当教师吗?我还能当教师吗?

几经辗转，我走上了艰辛的代课之路：破旧的村小，每月250元的工资，整体包班的工作量。有人劝我：别代课了，那么少的钱够干什么?走出去，会有更好的发展。我也曾犹豫了，但我不甘心：我的教师梦难道就此泡汤了吗?看着村小淳朴的家长、可爱的孩子们，想想自己小时的愿望和初中毕业时义无反顾的选择，我坚持下来了。终于，2003年，在公开招聘教师制度实行的第二年，我凭着自己的努力考上了正式教师，我转正了!直到现在，我已经在这三尺讲台上耕耘了十五个春秋，多少个日子啊!这一路，从村小、镇小到县城、市区，学校里那每一个角落都有我和孩子们成长的足迹，每一段回忆都是我教育生涯中灿烂的篇章。我享受着孩子们的天真可爱，享受着老师们给我的关心指导，享受着教学的平凡忙碌。

在教育的征途上，我没有作出什么骄人的成绩，没有做出什么惊人的壮举，也不敢说自己为之付出了多少，但正是在这平凡与朴实中，我依然坚守着自己教书育人的承诺。我爱“教师”这个代名词，我爱这书声琅琅的校园，爱这默默奉献的黑板和粉笔。是呀，教师的待遇是很差，教师面临的压力是很大，可是，我费尽努力而得的岗位，我怎能轻易放弃?这份执着的追求，我怎能轻易割舍?

生命离不开阳光的沐浴;生命，离不开教育的滋养。我愿用我微薄的知识浇灌花朵，我愿用我平凡的生命实现教育的价值。教育，我永恒的追求!爱永恒，教育永恒，我心永恒!