川观新闻记者 赵荣昌

5月20日11时45分，下课铃声响起。泸州市古蔺县第二小学美术老师李伟并没有像往常一样向食堂走去，而是打开电脑登录了一个系统。十多分钟后，一份十多页的《李伟“花花草草”课堂分析报告》以PDF的格式被导出。

“每次看这个报告都很忐忑。”当着记者的面，李伟深呼一口气后点击了接受并打开。认真翻阅的过程中，他时而嘴角漏出笑容，时而眉头皱起。“给自己打80分。”在他看来，还是有很多不令人满意的地方。

5月20日，李伟在古蔺县第二小学上课。摄影 魏杰

一堂课结束后不到二十分钟，一份关于老师在这堂课上的表现分析报告出炉，老师可根据多个指标数据对这节课的表现进行自我研判和分析。这样的故事，在古蔺县9所中小学已成为常态。

2021年，古蔺县被教育部遴选为第二批人工智能助推教师队伍建设试点单位；2022年，被中央电化教育馆遴选为第二批智能研修平台应用试点单位，古蔺县引入并全面推广人工智能技术应用于教育教学领域。

跟着李伟走进其授课的教室后，记者发现，和其他教室不同的是，李伟授课的教室除了安装有电子白板外，还有智能摄像头和音频采集器。“这些设备在每节课将老师和学生互动的影像资料进行收集后传入系统后台进行大数据分析，从而生成分析报告。”古蔺县第二小学校长刘中伟说。

人工智能技术应用于教育教学领域的案例在古蔺县并不少。在教学方面，古蔺县积极聚合教学助手，以极简技术思想推动智能助手和国家中小学智慧教育平台的应用。这一举措不仅赋能课堂教学，实现了提质增效的目标，更为教师们带来了全新的教学体验。

2022年9月，古蔺县以专递课堂为载体，引入华中师范大学科学和人工智能启蒙融合课程资源，让教师们有机会与山东济南、广东深圳等地的教育同仁进行教学教研活动的交流，极大地拓宽了教师们的视野。

打开李伟提供的报告，记者发现，报告已自动分析20余类、140余项师生行为及语义数据。包含老师讲授、课件操作、板书、巡视、师生对话、学生发言、学生应答。

基于上述分析，报告还从多个维度对上课质量进行了分析。包括覆盖教学策略、教学方式、教学组织特征、讲授特征、师生对话、学生应答、提问特征、举手特征、巡视特征等。“生成《AI数据报告》定位教学问题，便于教师精准评价和教师精准反思。”古蔺县教育装备和信息技术中心主任胡在嵩告诉记者，在县级统筹下，古蔺县以优质学校为牵头，建立了智能研修共同体。学校分科组建教研团队，依托古蔺县智能研修平台，常态化开展线上线下相结合的备课、集体磨课、智慧教室上课、基于AI数据分析评课的智能精准研修活动。该“三级四环”研修模式，其中“三级”即“县域、共同体、学校”，“四环”即“备、磨、上、评”，不仅形成了县域内教师研修的良性循环，更为教师的专业能力和数字素养的提升提供了有力保障。