川观新闻泸州观察 张其

“20人的小班制，9年本硕博贯通培养，这与我对自己未来的规划‘不谋而合’。”11月27日，在西南医科大学临床医学领军人才班，首届学生吴芊谊的话语，道出对学校人才培养模式的认可。

在西南医科大学，像吴芊谊这样在特色培养中逐梦成长的学子还有很多。近年来，该校深入实施“新医科”建设和“六卓越一拔尖”计划，构建起“本—硕—博”贯通、拔尖与复合型人才协同发展的育人体系，用差异化培养、优质化资源、创新化改革，让万千医学学子在这里拔节生长。如今，该校全日制在校生规模已增至25808人，人才培养质量更是硕果累累：去年毕业生执业医师考试总通过率领跑全国，临床医学跻身全国30强，口腔医学通过率96%，护考通过率100%。

“作为博士学位授予单位，我们已搭建起‘本科筑基—硕士赋能—博士突破’的阶梯式培养路径。”西南医科大学教务处处长郑小莉介绍，自2024年起，学校相继推出临床医学“拔尖创新班”、全国首个“核医学影像技术辅修班”，2025年再添临床医学“领军人才班”、基础医学“祖德班”(西南医科大学基础医学“祖德班”的命名，是想致敬西南医科大学建校元老、我国高空生理学奠基者张祖德教授)，形成覆盖多领域的改革班矩阵，让不同志向的学子都能找到专属成长方向。

西南医科大学临床医学“领军人才班”正在做实验。

改革班多领域赋能，逐梦之路更“丝滑”

“1V1导师带着做科研，连续性课程筑牢知识体系，线上线下随时能找老师答疑，这样的培养模式让我少走了很多弯路。”吴芊谊谈起“领军人才班”的学习体验，瞬间打开了话匣子。刚入学时，一上午4节同类型课程的高强度节奏让她有些吃不消，“课上记不住，课下跟不上”成了初期的难题。好在老师提前梳理知识点、说明授课风格，还根据班级反馈调整讲课速度，她也摸索出课下及时复盘的学习方法，慢慢跟上了节奏。“现在我已经跟着导师接触大创课题，目标是9年毕业时发表高质量SCI论文，在神经外科领域从手术助手成长为能独当一面的医师。”

同样有不少收获成长的，还有基础医学“祖德班”学生吴雨杨。“初高中就痴迷科研与医学，‘祖德班’5+3本硕衔接的模式，还有小班制教学、双导师制，非常吸引我。”吴雨杨说，大一刚入学她就选定了导师，提前走进实验室参与组会，还旁听了不少教授讲座、加入南京医科大学东西端云课堂。虽然还没开设专业课，但这些实践经历让吴雨杨对基础医学研究有了直观认知。“面对大学自主学习的挑战和难度陡增的课程，学术导师会定期询问学习情况，学业导师则给予心理疏导，让我在迷茫时总能找到方向，希望未来可以一直在医学基础建设领域深耕。”

“从‘领军人才班’的贯通式培养到‘祖德班’的拔尖化培育，我们的改革班级如同一个‘成长加速器’。”郑小莉表示，学校通过精准匹配学生需求与培养目标，让学子在优质资源里明确方向、突破自我，逐步成长为兼具专业素养与创新能力的医学后备力量。

西南医科大学基础医学“祖德班”在学习理论知识。

灵活创新教学，育人动能再升级

“普通班侧重合格应用型人才，辅修班聚焦跨专业复合型骨干，我们要培养的是核医学领域的拔尖创新人才。”作为核医学影像技术辅修班老师，漆赤精准勾勒出不同培养模式的定位。作为全国首个该领域辅修班的授课教师，漆赤与团队大胆创新，将单一课程拆解为核医学、核药学、影像核医学等6个专业方向，增设前沿交叉模块，让学生实现精准化、深层次学习。

不仅如此，漆赤还透露，针对学生专业背景差异大的问题，辅修班以“够用为度”筛选核心知识，通过文献讨论、小组汇报等形式培养“微创新”意识与团队协作能力，大幅提升学生的岗位适配性与科研竞争力。为了让教学紧贴产业需求，该班级创新性推行“优秀企业研发人员入课堂”模式，邀请多个行业龙头企业的资深工程师授课。企业不仅开放生产车间、研发中心供学生实训，还派出技术骨干担任导师参与考核，构建起“校内学习+医院见习+企业实训”的三段式培养闭环。

同时，面对师资适配、考核体系完善等挑战，该校正推进与企业共建“教师实训基地”，开发虚拟仿真教学系统，优化多元评价体系，将科研参与度、创新提案等纳入考核，通过分层培养让不同基础的学生都能实现成长突破。在教学改革之下，该校以创新作链接，为人才培养质量升级筑牢了根基。

“人才培养是立校之本，我们始终聚焦‘医德高尚、技术精湛、富有创新精神’的育人目标，让每个学生都能在西南医科大学实现价值成长。”西南医科大学党委副书记、校长何涛表示，学校既瞄准医学前沿培养“顶天”的领军人才，又立足行业需求培育“立地”的应用型人才，形成了特色鲜明的人才供给格局。未来将持续强化人才培养中心地位，深化师资队伍建设与产教融合，拓展实践资源，完善评价体系，让育人模式更贴合时代需求。同时稳步扩大办学承载力，推进本科、研究生、国际教育协同发展，培育更多具备国际视野的医学人才。(西南医科大学供图)