川观新闻泸州观察 张其

“从初登赛场时的茫然无措，到最终自信登台、流畅展示，这段历练不仅让我斩获佳绩，更实现了教学能力的跨越式成长。”12月8日，西南医科大学基础医学院青年教师刘倩莹，回忆参加四川省细胞生物学会教学能力展示比赛的历程，言语间满是收获的感慨。

入职仅一年半便在省级赛事中摘得特等奖，刘倩莹的快速成长，正是西南医科大学创新师资培育模式的生动缩影。近年来，该校紧扣医学教育高质量发展要求，以“加法”为青年教师赋能铺路，用“减法”为资深教师松绑减负，多措并举打造高素质专业化创新型医学师资队伍，为学校内涵式发展夯实人才根基。

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做“加法”：多维赋能铺就成长快车道

“我是去年六月入职，因科研方向契合且家在泸州，入职西南医科大学基础医学院，成为一名教学科研岗教师。”据刘倩莹介绍，初登讲台时，曾因缺乏教学经验倍感压力，而学校构建的“学校、学院、教研室”三级培养体系，为职业成长送上了“及时雨”。

从学校教育评价与教师发展中心的专题培训，到学院的青年教师能力提升项目，再到教研室的集体备课，每一个环节都受益匪浅。据刘倩莹回忆，入职之初，第一份教案、第一套PPT，甚至课堂教态和互动设计，都要经过教研室全体老师的“集体检阅”。在反复打磨与修改中，教学能力实现了快速提升。

今年11月举行的四川省细胞生物学会教学能力展示比赛，让刘倩莹印象深刻。“面对‘20分钟讲解课本外新知识点’的要求，我既焦虑又兴奋。”据刘倩莹介绍，备赛阶段便从科研论文中挖掘素材、拓展内容，却在课堂导入环节遇到瓶颈。教研室老师及时给出建议：采用场景式导入，并将自身科研经历融入课堂拓展。循着这一思路，刘倩莹重新调整方案，又历经多轮试讲、PPT打磨以及逻辑衔接。最终，凭借新颖的教学设计和扎实的专业功底，她斩获比赛特等奖。

除了教学能力做“加法”，西南医科大学还为青年教师的科研之路提供强力支撑。“入职后不仅能拿到学校和地方政府的科研启动经费，还有成熟PI团队一对一帮扶，帮我快速找准研究方向、融入科研梯队。”刘倩莹说，这份全方位的“加法”支持，既助力顺利完成科研考核和职称晋升，更坚定了向高素质医学师资看齐的目标。如今，刘倩莹已将下一个目标锁定在更高规格教学比赛和国家自然科学基金面上项目上。

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做“减法”：轻装上阵聚焦核心主战场

“‘减负’举措，卸下很多‘包袱’后，可以聚焦自己的核心工作。”2009年入职的付文广，如今已是西南医科大学外科学教研室教授、主任医师，同时还肩负着博士研究生导师、临床医学领军班兼职班主任等多重身份，承担5门课程的教学任务。曾经，临床、教学、科研与行政事务的多重压力，让他一度难以兼顾核心工作。

改变发生在西南医科大学针对兼顾临床与教学的教师，推出了行政事务集中办理、教学秘书专人协助等服务。“结合这些，我把《肝胆胰外科学》建成了线上智慧课程，大大减少了重复工作。”付文广说，“减法”做在繁琐事务上，让他得以将精力聚焦到“三个核心”领域。

在临床与学科建设上，付文广牵头推动胆胰中心成立，打造肝胆胰疾病个体化诊疗新范式，牵头制定疑难病症规范化诊疗路径，推广精准微创手术，科室疑难病例收治比例稳步提升；在人才培养上，完善研究生病例讨论、科研启蒙等培养体系，学生规培通过率、论文发表质量实现新突破；在科研创新上，付文广带领团队从临床实际问题出发凝练课题，先后阐明代谢性肝病发病新机制、发现肝缺血再灌注损伤新靶点，为学科发展注入新动力。

“卸下事务性负担，我还将更多精力投入到青年教师‘传帮带’中。”付文广介绍道，比如通过一对一打磨教案、现场示范教学查房、指导科研课题设计等方式，从教学、临床、科研三个层面为青年教师引路。反之，学校实施的青年教师教学导师制、教育评价与教师发展中心提供的系统培训，以及向“带教”工作倾斜的绩效考核政策，也为付文广的帮扶工作提供了坚实保障。

“加减”法并举的背后，是西南医科大学对师资队伍建设的深刻思考。据了解，近年来学校始终将教师视为教育发展的第一资源，自2020年以来，已全职引进博士146名，柔性汇聚高层次人才59名。截至目前，该校累计有86人次斩获国家海外高层次人才等国家级荣誉称号、入围“全国高校黄大年式教师团队”，790人次获评省级高层次人才、四川省学术和技术带头人等省级荣誉称号。

西南医科大学相关负责人表示，未来将继续将教师作为教育发展第一资源，持续优化师资培育机制，让青年教师“快速成长”、资深教师“潜心攻坚”，奋力建设高素质专业化创新型师资队伍，为学校内涵式高质量发展提供有力的人力资源保障。(西南医科大学供图)